IMÁGENES ANIMACIÓN A LA LECTURA

Booktrailer: "Cincuenta sombras de Grey"

Aquí os dejo otro booktrailer de Cincuenta sombras de Grey.
Éste es totalmente diferente al colgado anteriormente de Laura Gallego. En este booktrailer vemos que la animación a la lectura del libro se realiza mediante la lectura de una parte del mismo libro.

Booktrailer 'El Libro de los Portales', de Laura Gallego

Con este booktrailer Laura Gallego nos presenta su próxima publicación "El libro de los Portales".

Sólo con la visualización del video podríamos proponer actividades previas a la lectura como:

¿Qué historia puede esconder este libro? ¿Quién pueden ser los protagonistas? ¿Qué crees que quiere decir la autora con la frase "No existen fronteras para aquellos que se atreven a mirar más allá?

PRÁCTICA BLIJ

Mecanismos de adicción en la literatura juvenil comercial

Gemma Lluch

¿Qué elementos de un libro dirigido a los jóvenes consiguen que les genere una cierta adicción y se conviertan estos en grandes éxitos de venta? Esta realidad es la que analiza Gemma Lluc en este artículo.

Quiero resaltar del texto de Lluch como punto de partida, una diferenciación entre literatura canónica y paraliteratura que hace al yuxtaponer dos definiciones de Bloom y de Boyer. Para el primero “cuando se lee una obra canónica por primera vez se experimenta un extraño y misterioso asombro y que casi nunca es lo que esperábamos” (Bloom, 1995:13, Lluch 2009), y para el segundo, “cuando se lee paraliteratura el lector antes de iniciar el acto de lectura firma un contrato con el autor, un acuerdo tácito que le asegura la adecuación de la obra a la colección, a la reputación del autor o al proceso publicitario que ha elegido: el lector ha de estar seguro que encontrará aquello que ha ido a buscar, sin sorpresas.” (Boyer, 1992:109-120; Lluch 2009).

A nivel paratextual, la paraliteratura se caracteriza por una presentación estridente, que contrasta con la sobriedad de la literatura, y que contiene elementos que informan del contenido y anticipan al lector lo que va a encontrar, mostrando su parte del contrato.

A nivel discursivo encontramos en la paraliteratura los siguientes rasgos:

-una repetición que contribuye a formar significados unívocos

-combinación entre relajación y cambios de ritmo que mantienen el suspense

-repetición de situaciones, decorados, personajes, lugares y procedimientos que no atraen la reflexión crítica del lector.

-los personajes responden a estereotipos y a ellos se subordina el discurso organizado linealmente y preparado para crear series y sagas.

-El lector espera, a la vez, “una relativa novedad” (Lluch, 2009)

-El estilo es secundario y utiliza un lenguaje simple, repetitivo y estandarizado.

La paraliteratura juvenil sigue los mismos mecanismos de “enganche” que la dirigida a los adultos. Los mecanismos que contribuyen esencialmente a ello son “los mecanismos de identificación y el tipo de ideología propuesto” (Lluch, 2003). Para activar el mecanismo de la identificación se utilizan personajes que coinciden con el lector en vida, costumbres o aspecto y edad, así como la semejanza de contextos y entornos reales y virtuales. En cuanto a la ideología se utilizan argumentos similares a los del lector adolescente para “vehicular opciones ideológicas” (Lluch, 2009). Se elige la misma cosmovisión, de manera que el personaje juzga el mundo desde el mismo ángulo que el lector. En definitiva, me pregunto cómo podemos los docentes poner a nuestro favor este tipo de literatura, y si esto es  posible y conveniente. Lo que sí que me queda claro es el hecho de que es importante que la literatura a través de las obras canónicas tenga que estar presente en el aula. Quizá lo que falte sea una buena elección de obras concretas que sean del agrado del alumnado para llevarles hasta el placer de experimentar ese “extraño y misterioso asombro”.

MI OTRO YO

Hola. Soy Chelo Faubel. Mi nombre en clave es AOVE (Aceite de Oliva Virgen Extra), para los países de habla hispana, y EVOO (Extra Virgin Olive Oil) en los países anglosajones. Pertenezco al grupo de espías internacionales formado por Osnofla, el congoleño, el teniente Giotto y Cecilia “la sueca”. He trabajado muchos años en China y por mi buena labor, haciéndome pasar por una directiva de una multinacional oleícola española en misión comercial,  me han encomendado una misión crucial, la misión.

Necesito contarte algo: mi equipo está en peligro. Ellos permanecen ajenos a esta realidad. De momento así quiero que sea. Mi misión es protegerlos. Sospecho que hay un topo. Necesito dar con él. Necesito dar con él antes de que pase la lista en clave de nuestras identidades a manos enemigas. Eso nos pondría al descubierto. Eso sería el fin. Nuestro fin y el fin de la estabilidad mundial. Hace años nuestros adversarios consiguieron el listado de nuestros nombres en clave, y andan locos detrás del otro documento, que completaría la lista.

De momento voy a poner a prueba a Osnofla. Para ello, le hago creer que él es el que manda, el cabeza del equipo. Su elevada autoestima me facilita las cosas. Quiero ver si hace algún movimiento en falso, por un exceso de confianza. Tantas molestias para aparentar timidez me hacen sospechar. Aunque en nuestra realidad nunca se sabe dónde salta la liebre.

Estoy preocupada, muy preocupada. Nunca he sentido tanta presión sobre mis hombros. Tengo la desagradable sensación de que tantos años de servicio  no han servido para nada, y que no estoy preparada para la envergadura de esta misión. Aunque también es verdad que siempre tengo una sensación similar en cada uno de los encargos de mi gobierno.

Podré. Lo conseguiré.

Si mi gobierno supiera que escribo un diario, ellos mismos acabarían conmigo. Estoy corriendo un gran riesgo, pero no puedo prescindir de la escritura. La escritura me mantiene cuerda. La escritura me mantiene con vida. Ordena mis pensamientos.

Solo deseo que nunca nadie lea esto.

FICHA DEL LIBRO TOM SAWYER

FICHA BIBLIOGRÁFICA, Intercambio de Libros 4DLL 2013

Escritor/a: Mark Twain

Ilustrador/a: Fabián Mezquita

Título:

Editorial: Sol 90, S.L.

Edición (lugar y fecha): Barcelon (España) 2008

Colección: Los grandes títulos de la Novela Juvenil

Nº de páginas: 45

BIOGRAFÍA Y OBRAS

Escritor/a: Mark Twain Samuel Langhorne Clemens, conocido por el seudónimo de Mark Twain nació en Florida, Misuri el 30 de Noviembre de 1835 21. Fue un popular escritor, orador y humorista estadounidense. Murió el 21 de abril de 1910. Twain creció en Hannibal (Misuri), lugar que utilizaría como escenario para las aventuras Tom Sawyer y Huckleberry Finn. Trabajó como aprendiz de un impresor y como cajista, participó en la redacción de artículos para el periódico de su hermano mayor Orion. Se hizo piloto navegante en el río Misisipi, trabajó con poco éxito en la minería del oro, y retornó al periodismo. Como reportero, escribió una historia humorística, La célebre rana saltarina del condado de Calaveras (1865), que se hizo muy popular y atrajo la atención hacia su persona a escala nacional, y sus libros de viajes también fueron bien acogidos. Twain había encontrado su vocación. Consiguió un gran éxito como escritor y orador. Su ingenio y sátira recibieron alabanzas de críticos y colegas, y se hizo amigo de presidentes estadounidenses, artistas, industriales y realeza europea. Twain nació durante una de las visitas a la Tierra del cometa Halley, y predijo que también «me iré con él»; murió al siguiente regreso a la Tierra del cometa, 74 años después.

Ilustrador/a: Fabián Mezquita Ilustrados argentino ubicado en Buenos Aires, trabaja como ilustrador, historietista y docente. También es miembro fundador de "Banda Dibujada", movimiento en pos de la historieta infantil y juvenil.

Otras obras autor/a: Escribió obras de gran éxito como El príncipe y el mendigo o Un yanqui en la corte del Rey Arturo, pero es conocido sobre todo por su novela Las Aventuras de Tom Sawyer y Las aventuras de Huckleberry Finn.

Otras obras ilustrador/a: Ha trabajado para numerosas editoriales como EDEBE  (Arg), Gran Aldea Editores (Arg), Ed. Edelvives (Arg), Ed. Letra Impresa (Arg), Ed. Santillana (Arg.), Ed. SOL 90 (Arg). También ha hecho numerosos trabajos para distintas webs.

Enlaces web e información recomendada: Sobre Mark Twain: Sobre Fabián Mezquita:

OBRA

Género: Narrativo                                                      Subgénero: Aventuras

Argumento: Tom Sawyer es un niño huérfano que vive con su tía Polly. Es muy travieso y su tía siempre está enfadada con él. Él vive continuamente innumerables aventuras junto con su amigo Huck, en las que se revela como un niño muy listo y avispado, que suele salirse con la suya, aunque a veces no puede evitar los castigos.

Personajes: Tom Sawyer, Huckleberry Finn, la Tia Polly, Sid, el hemano pequeño de Tom, Becky Thatcher, Joe el indio, el Dr. Róbinson y Muff Potter.

Ilustración: Son numerosas las ilustraciones del libro que, además ilustran bastante bien el texto, aportando la riqueza narrativa que la adaptación ha perdido.

CITAS E ILUSTRACIONES

Citas: -“Tom celebró tener ese agujero en la boca, porque descubrió un nuevo modo de escupir a través del hueco”. -“La astucia de Tom transformó su día de castigo en un día de fortuna”

Ilustraciones destacadas:

COMPRENSIÓN LECTORA

Preguntas y comentarios: Al final de cada semana, se haría una puesta en común del capítulo leído, lo que revertirá en la mayor comprensión de lo leído por parte de los alumnos y contribuirá al gusto por la lectura.

ACTIVIDADES

-          Adaptar y representar en teatro un capítulo del libro, una vez leído. -          Hacer un listado de otras obras de Mark Twain. -          Buscar el argumento de una de las obras del autor. -          Ilustrar algún capítulo del libro

NIVEL /EDAD APROXIMADA: A partir de los 8 años

VALORACIÓN PERSONAL: Esta adaptación de la obra de Mark Twain “Tom Sawyer”, me ha decepcionado bastante, aunque debí sospecharlo al ver que solo tenía 44 páginas. Es imposible reflejar la riqueza narrativa de Tom Sawyer en tan poco espacio. La adaptación ha perdido toda la intriga, la emoción de las aventuras, la pasión del genial presonaje principal. Aunque la obra original me parece muy bonita, esta adaptación no la recomendaría. Sería una obra que abordaría en una versión más parecida a la obra original.

OBSERVACIONES: Me parece fundamental ayudar a los alumnos con las lecturas que se propongan, trabajándola en el aula, con el fin de minimizar los problemas de intertexto que encuentren en el proceso.